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          三名工作室

          劉金生名師工作室張永萍工作站

           2002年,教育部出臺《中小學教師隊伍建設“十五”計劃》,明確提出中小學“名師”及其“培養”工程。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》再次指出“通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式,培養教育教學骨干,造就一批教學名師和學科領軍人才。”2014年,教育部印發《關于實施卓越教師培養計劃的意見》,啟動“卓越教師培養計劃”,旨在培養一大批好教師,把這些有理想信念、道德情操、扎實學識的優秀教師組織起來,通過建立教育師資隊伍共同體,努力建立教師發展新機制。隨著國家相關文件出臺,旨在助推教師成長的名師工作室如雨后春筍般脫穎而出。2022年8月,四川省劉金生高中英語名師工作室順利成立。

          四川省榮縣中學校劉金生老師以“揭榜掛帥”的形式,按照“1+15+N”的模式,在13個市(州)遴選并設立15個工作站,基于“名師帶動、成員示范、學員展示”的主要模式,依托于平臺,著重課題研究和課堂教學改革,以此踐行“和諧共進、攜手成長、眾行致遠、高端領航”的理念,從而打造一支在高中英語學科教學教研領域有成果、有影響的高素質、高層次教師團隊。由此,四川省攀枝花市第三高級中學張永萍分站應運而生。

          該分站由張永萍老師領航,囊括其余9名教師,有教學教研經歷豐富的骨干教師,也有2022年新入職的青年教師。領航者張永萍老師作為一名高級教師,不僅是四川省攀枝花市第三高級中學英語學科教研組長,還獲得了優秀人才示范崗、攀枝花市普通高中教學能手、攀枝花市普通高中優秀班主任、攀枝花市英語學科帶頭人等多個榮譽稱號。此外,張永萍老師還撰寫了二十余篇論文在多個國家級以及省級期刊發表,參與了多項省級及市級科研課題。張永萍老師在省名師工作室培養目標的基礎上,根據英語學科特點和不同成員的資歷,擬定了《工作站管理辦法》和《工作站成員培養計劃與研究方案》,為工作站未來的活動提供了保障和引領。其中,張永萍老師在研究方案中制定了“三個一”常態化要求,即三年內參與至少一項省級課題研究,一年內撰寫至少一篇論文,一學期內完成至少一次校級及以上教學公開課。為了助推青年教師的成長,張永萍老師還額外給工作室分站中的青年教師增加到“六個一”常態化要求,即除了完成“三一”常態化要求外,每節課都撰寫一篇教學設計和一篇教學反思,一周內至少聆聽一節骨干教師課堂。不同層次常態化要求的確立不僅有助于完善和充實教師原有的條件性知識和本體性知識,有效發展教師的實踐性知識,促進教師科研水平能力的穩步晉升,還有助于青年教師的快速成長。


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